El primer examen de las oposiciones a maestro actúa como un filtro demasiado severo
En las últimas oposiciones a maestro han quedado sin cubrir 25 plazas en la especialidad de Audición y Lenguaje. Además, otras 86 vacantes reservadas para personas con discapacidad tampoco serán ocupadas en esta convocatoria, aunque volverán a abrirse en 2028. En total, de las 1.607 plazas ofertadas, 111 quedarán desiertas.
Lo llamativo no es que haya vacantes —algo habitual en estos procesos—, sino dónde se origina el problema. Los datos muestran que el 92,68% de quienes llegan a la segunda fase aprueban. Eso significa que casi toda la gente que supera la primera prueba demuestra estar capacitada para ejercer como docente. Sin embargo, solo el 37,3% de los candidatos logró pasar ese primer filtro: 3.528 opositores de más de 9.400 presentados.
Esa desproporción entre suspensos en la primera fase y aprobados en la segunda es lo que genera las plazas desiertas, especialmente en Audición y Lenguaje, donde los aspirantes no consiguieron alcanzar la puntuación exigida en el examen inicial.
Un sistema de selección cuestionado
Los sindicatos mayoritarios de enseñanza llevan años denunciando que la estructura actual de las oposiciones no mide bien las competencias reales que necesita un docente. Si el 81,96% como mínimo —y hasta el 97,53%— de los opositores que acceden a la segunda fase demuestran solvencia en programación didáctica y procesos de enseñanza-aprendizaje, significa que el sistema de selección no está diseñado de forma coherente.
El cuello de botella está en esa primera prueba, que funciona como eliminatoria. Las organizaciones sindicales reclaman un cambio en el modelo: argumentan que debería ser más objetivo, incorporar pruebas tipo test que reduzcan la subjetividad, y enfocarse en medir competencias profesionales reales en lugar de actuar como una criba desproporcional.
- En Audición y Lenguaje: 25 plazas desiertas en turno libre, 13 en turno de discapacidad
- En Educación Física: 8 plazas sin cubrir (turno de discapacidad)
- En Infantil: 19 plazas desiertas (turno de discapacidad)
- En otros idiomas y especialidades: entre 3 y 13 plazas sin cubrir
Desde el punto de vista de quien se presenta a estas pruebas, es importante entender que una tasa tan alta de suspensos en la primera fase no refleja necesariamente la calidad del profesorado disponible, sino las características del propio examen. Esto afecta tanto a tu preparación —conviene estudiar bien el formato y el tipo de preguntas— como a tus expectativas realistas sobre qué evalúan realmente los tribunales.
Que casi toda la gente que llega a segunda fase apruebe es un dato que deberías tener en cuenta si te planteas opositar: significa que el verdadero reto está en ese primer examen, no en demostrar posteriormente que sabes enseñar.