Cuando la segunda oportunidad llega en las oposiciones docentes
Javier y Eva forman pareja y acaban de firmar su nombramiento como funcionarios de carrera en Asturias. Ambos tienen 26 y 25 años, respectivamente, y han conseguido plaza de Pedagogía Terapéutica en el mismo centro educativo, el de Educación Especial San Cristóbal en Avilés. Lo relevante de su caso no es solo que hayan aprobado, sino que lo hayan logrado en su segundo intento.
En la convocatoria anterior, en 2024, existió un proceso de estabilización que priorizaba los méritos acumulados del profesorado interino. Esto dificultaba enormemente que los nuevos opositores accedieran a una plaza. En aquella ocasión, ni Javier ni Eva lo consiguieron. Pero este año las cosas cambiaron. La administración educativa asturiana amplió el número de puestos ofertados: pasaron de 60 a 100 plazas, lo que abrió una ventana real de oportunidad.
Esto tiene una explicación política. Existe un acuerdo entre la Consejería de Educación y los sindicatos que surgió tras desconvocar una huelga el curso anterior. Parte de ese pacto incluye la incorporación de más especialistas en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. El curso pasado se contrataron 120 de estos perfiles. Este año se suman 100 más, y están planificados otros 80 para 2027-2028.
Lo que Eva vivió mientras esperaba su momento es importante que lo tengas en cuenta. Pasó dos años trabajando como interina en centros educativos. Desempeñaba exactamente las mismas funciones que ahora realizará como funcionaria, pero bajo una incertidumbre permanente: depender de que surgiera una baja, esperar el resultado de las bajas, no saber si le adjudicarían algo. Esa provisionalidad afecta. La tardanza en la resolución de destinos agrava el problema, dejando a los interinos en una especie de limbo administrativo durante meses.
Javier, por su parte, reconoce que las demandas educativas crecen cada año. Ambos perciben que hay centros donde el alumnado necesita más apoyo especializado del que actualmente reciben. Esperar a ver cómo se materializan esos compromisos de contratación es prudente, pero la tendencia de ampliar plazas responde a una realidad: la educación especial y los servicios de apoyo en los colegios ordinarios siguen siendo insuficientes en muchos casos.
Un detalle: Javier sacó un 8,8 en sus oposiciones. Esa calificación, unida a la ampliación de plazas, fue la fórmula que funcionó. Pero recuerda que esto es resultado de un contexto político concreto y de una negociación colectiva. No siempre el sistema obra así. A menudo los opositores cometen el error de desistir después de un primer intento fallido, sin evaluar si las condiciones de la próxima convocatoria serán diferentes. El análisis de cómo evolucionan las bases, el número de plazas y los acuerdos suscritos no es un detalle menor en esta carrera de fondo que es acceder a la función pública docente.
