Múltiples intentos y persistencia: la historia de quienes logran plaza en la enseñanza pública
Cada año miles de personas se matriculan en las oposiciones docentes. En la última convocatoria de Galicia, más de 16.000 solicitantes iniciaron el proceso, pero solo una décima parte de los que se presentaron a examen consiguió superar la criba inicial. Al cierre del procedimiento, poco más de mil aspirantes obtuvieron su plaza definitiva. Estos números muestran lo competitivo que resulta acceder a la función pública educativa.
Entre los aprobados figuran dos lucenses con trayectorias distintas pero con un denominador común: la insistencia. Ofelia Novo Fernández alcanzó la puntuación más alta en la especialidad de Educación Infantil, mientras que Manuel Núñez Lugilde se posicionó entre los mejores en Secundaria. Ambos comparten algo que quizá resulte más valioso que cualquier técnica de estudio: necesitaron varios intentos antes de lograrlo.
Ofelia se presentó en cuatro ocasiones. Mientras tanto, trabajaba como orientadora tras haber accedido a las listas de sustituciones. Para Manuel, esta fue su sexta convocatoria, y durante años ejerció la docencia en otras comunidades autónomas antes de lograr plaza en su región de preferencia. Ni el fracaso repetido ni el cansancio acumulado los hizo abandonar.
Cómo combinaron trabajo y preparación
Ambos compaginaron el trabajo en las aulas con el estudio intensivo. Ofelia aprovechaba la jornada partida de su centro para repasar incluso en el descanso del mediodía. Los fines de semana los dedicaba íntegramente a prepararse, evitando trasnoches que comprometieran el rendimiento. Manuel acudía a academia los sábados y se marcaba un mínimo de cuatro horas diarias de estudio, divididas entre mañana y tarde.
En ambos casos recurrieron a una reducción de jornada para poder afrontar este intento con más recursos. Ofelia destaca la importancia de contar con un preparador o preparadora cualificado, no solo para ajustar contenidos, sino para sostener psicológicamente durante un proceso que califica como «muy duro». Manuel enfatiza que la constancia fue determinante, aunque matiza: no existe fórmula mágica alguna.
Factores que marcaron la diferencia
La experiencia docente previa resultó decisiva para ambos. Ofelia subraya que las horas en las aulas aportan un «bagaje» que se refleja en los exámenes y, especialmente, en la calidad posterior de la enseñanza. Consideró importante desarrollar inquietudes culturales más allá del ámbito pedagógico; en su caso, presentó un proyecto educativo basado en el arte.
Manuel acumula mayor experiencia profesional tras haber trabajado en distintas comunidades. A su juicio, esa trayectoria incrementa las «tablas» y mejora la capacidad de análisis ante los tribunales.
Un aspecto que a menudo se pasa por alto es que obtener la plaza no cierra el ciclo, sino que lo abre. Ambos subrayan la necesidad de formación continua. Ofelia compara la exigencia con la de otros profesionales sanitarios: los docentes deben mantenerse actualizados, investigando y leyendo constantemente. En especialidades como Tecnología, donde Manuel impartirá clase, la renovación es casi inmediata: campos como la Inteligencia Artificial evolucionan a ritmo acelerado.
Quienes se encuentren en proceso de oposiciones encontrarán aquí un patrón repetido: no se trata de talento innato, sino de inversión sostenida de tiempo, apoyo profesional, gestión eficiente del tiempo disponible y la capacidad de aprender de los intentos fallidos. La suerte, como ellos reconocen, también existe. Pero no es el factor principal.
